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云南新兴职业学院2012年新增专业


  发布时间:2012-01-01    [大] [中] [小] [关 闭]  已被浏览:639次

云南新兴职业学院

2011年新增专业《康复治疗技术专业》简介
专业名称(代码):
康复治疗技术(630405) 所属大类:医药卫生大类
培养目标:
本专业培养德、智、体、美全面发展,适应我国医疗卫生事业改革需要,掌握康复技能的乡镇卫生院、乡镇医疗卫生服务机构的应用型人才。要求学生掌握一定的康复专业理论基础知识和技能,满足老年病、慢性病患者和伤残大病之后患者对康复服务的迫切需要,能够在乡村医疗卫生机构、社区卫生服务机构、康复机构、康复护理院、疗养院、养老院、老年福利社、居家养老服务中心等各类基层医疗卫生、保健和服务机构从事康复服务与管理工作。

专业核心能力:
本专业的核心能力要求为:康复功能评定、康复治疗技能。毕业生具有以下基本能力和素质:能够对患者进行康复功能评定,并了解言语功能、吞咽功能和心理评定的方法;具有指导患者进行各种主动运动训练的能力;具有为患者进行物理治疗的能力;具有指导患者进行作业治疗和职业训练的能力;能够适时并正确选择各种中国传统疗法为患者服务。
专业核心课程与主要实践环节:
核心课程包括:人体解剖学、生理学、病原生物与免疫学、生物化学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学等。

主要实践环节:
通过临床技能培训、见习、社区卫生实践、毕业实习等,以及各校主要特色课程和实践环节,提过学生的实践技能和临床实践能力。

就业面向:
康复治疗技术专业毕业学生可在乡镇卫生院、乡镇医疗卫生服务机构、医院康复医学科、专科康复医院(中心)、疗养院、社区医疗机构康复部(社区康复站)、残联康复中心、假肢矫形康复中心、儿童康复中心、民政系统社会福利院、儿童福利院、养老服务机构、残疾人用品服务站、康复医疗器械公司等从事康复治疗技术工作和康复管理工作,治疗内容包括脑中风后偏瘫、脊髓损伤所导致的截瘫、小儿脑瘫、骨折以及各种急慢性心脑血管疾病的后遗症所导致的功能障碍等。
    康复治疗技术是属于医学技术类的新兴专业,也是本世纪最具活力、最有发展生机的一门专业学科。由于康复治疗技术应用广泛、康复需求群体庞大,开设这一专业具有广阔的发展前景。
    我院五年来已经开设了社区康复、护理、老年服务与管理等相邻或相近的专业,为新设康复治疗技术专业提供基本支撑条件;学院办学功能齐全,办学的硬件、软件有保障;师资队伍和管理队伍传承了学校十多年的办学历史和积累,以医药卫生、康复理疗为主体,能承担本专业的教学和人才培养,教学和人才培养质量有保障、可靠。

专业社会人才需求:
医学不仅要治病救命,而且要考虑存活后的身、心、社会、职业能力的尽可能恢复。康复医学是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独特医学学科,是医学的一个重要分支,是促进病、伤、残者康复的医学。它关切有关功能障碍的预防、评定和处理(治疗、训练)等问题。在社会经济、科学技术不断发展进步的同时,各种疾病、自然灾害、人口老化等问题依然无法防止消除,康复成为人类社会发展不可忽视的社会问题,为此,世界卫生组织把康复与保健、预防、治疗并列,作为医疗卫生事业体系中不可缺少的组成部分。在人们对生活质量的要求日渐提高的背景下,健康的概念、医学的模式也萧然发生变化。适应新形势发展的需要,全面医学已将康复医学包括在内,康复治疗技术已成为康复医学的重要部分,发展前景广阔,主要表现为:
1.康复治疗技术是我国新兴的专业,人才培养严重滞后
    康复治疗技术是属于医学技术类的新兴专业,也是本世纪最具活力、最有发展生机的一门专业学科,是现代社会发展与进步的产物,它与临床医学、预防医学、保健医学共同构成现代医学体系,康复在现代医学中举足轻重的地位已经不容置疑。它起源于第一次世界大战。当时大量的受伤士兵经过抢救治疗后,便进入了康复治疗期,由此而促进了康复医学的兴起。
    在西方国家,康复治疗技术已经成熟,成为热门的专业学科。美国的现代康复治疗技术已经有六十余年的历史,尤其在第二次世界大战之后,发展很快。康复治疗技术机构设置比较普遍,形式多种多样;有一支训练有素的康复治疗技术队伍;科学研究比较活跃;设备较为先进;在康复治疗技术的教学、科研、医疗以及管理工作方面,都积累了不少经验。在美国康复治疗师专业已成为最热门的专业,而且向高学历发展,近200个单位培养硕士、32个单位培养博士。日本培养康复治疗师的学校有3年制和4年制两种,日本教育部管辖的康复治疗师4年制大学25所,3年制大专9所,日本卫生部和劳动部管辖的培养康复治疗师4年制高等职业学校51所,3年制高等职业学校65所,以上共计150所,每年6179名。教育部管辖的25所中12所招收研究生,7所培养博士研究生。
    在中国,康复治疗技术起步晚,是一个新兴的朝阳性专业学科。国家认可的正规康复治疗专业的学历教育始于2000年,教育部首批批准了首都医科大学和南京医科大学开设康复治疗专业四年制本科教育,2001年南京医科大学招收了第一届本科康复治疗专业的学生33名,结束了我国没有康复治疗专业学历教育的历史。迄今,全国已有21所高等院校成立了康复医学系,开设了康复治疗学本科及研究生学历的教育;104所高等院校开设了康复治疗技术专业教育。但由于开始康复教育的时间较短,培养出来的治疗师在数量上与发达国家相比,与我国社会急需的康复人才相比还有相当的差距。近年来,我国综合医院康复医疗工作发展迅速,康复医疗人员的培养得到重视,但康复治疗人员的培养工作滞后,跟不上康复医疗发展的速度和广大群众对康复医疗的需求,其主要原因之一是缺乏对于康复治疗专业的需求量的客观预测和系统研究,制定出与之相匹配的康复人才培养规划。

2.康复治疗技术和服务的广泛性为人才培养提供广阔的社会市场
    康复治疗技术专业是一门研究残疾人及患者康复的医学应用学科,以其主动的功能能力训练的专门技术而区别于其他治疗学科,其目的在于通过物理疗法、运动疗法,生活训练、技能训练、言语训练、心理咨询以及手法治疗和使用一些先进的康复仪器与设备等多种手段,使病、伤、残者尽快地得到最大限度的恢复,使身体残留部分的功能得到最充分的发挥,达到最大可能的生活自理、劳动和工作能力,为病、伤、残者重返社会打下基础。今天,我们虽然已经远离了战争,但需要康复治疗的疾病却日益增多。如常见的心脑血管疾病、脑部创伤、脑瘫、完全性脊髓损伤、骨科疾病、骨关节疾病和糖尿病等等,还有那人们不可测知的天灾人祸在时时刻刻威胁着我们的生命,如2008年那史无前例的“5.12汶川大地震”和“2004年印度洋大海啸”灾难造成的大量伤残者的功能障碍,在临床医学上却是无法完全治愈的。患者常常需要带着临床治疗后产生的后遗症继续生存下去,致使生命质量严重下降,而康复医学就是针对疾病所造成的功能性障碍,使患者尽可能恢复正常或接近正常的一门医学应用技术。康复治疗已经成为人们保持身体健康不可或缺的医疗技术,甚至将成为有条件的人群日常生活必须的保健技术。

3.国家政策大力扶持为康复治疗技术的发展提供强大动力
    康复医学在我国落户时间虽然不长,但发展速度却不可小觑。在1998年,国务院颁发的《中国残疾人事业五年工作纲要》提出要在现有的医学院校和护士学校开设康复课程,有条件的应该设置康复治疗技术和康复治疗专业,并纳入教育和卫生部门的计划,发展康复治疗技术教育已成为一项基本国策。汶川大地震伤员的救治,极大地推动了我国康复医学事业的发展进程。卫生部马晓伟副部长(中国康复医学会会长)在2009年的全国医政工作会议上强调指出,要“推动康复医学科发展。要大力加强综合医院康复医学科建设”。国家医改文件也提出要重视“预防、治疗和康复” 的方针。为此我国康复医学事业进入了突飞猛进的阶段。卫生部规定,二、三级综合医院康复科须配备2~4名康复医生,4~6名康复治疗师。
    按卫生部等四部门联合颁布的《城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见》:原则上按照街道办事处范围或3-10万居民规划设置社区卫生服务中心,根据需要可设置若干社区卫生服务站。新建社区,可由所在街道办事处范围的社区卫生服务中心就近增设社区卫生服务站。随着社区医疗卫生服务的不断开展和深入,社区的六大功能之一的社区康复服务也极其需要经过规范培训的康复治疗技术人员。按卫生部标准,康复治疗师人数应为康复医师人数的2倍,但我国经过系统训练的康复治疗师,数量和质量远远落后于康复医疗实际的需要。康复治疗专业教育仍然存在供不应求的问题,远远不能满足康复医疗市场的需要。

4.康复需求群体庞大,人才存在紧缺、短缺现象
    康复医学服务的对象主要是残疾人、慢性病者(有各种功能障碍以致影响正常生活、学习和工作)和老年病者,服务对象广泛,服务需求群体庞大。我国有13亿多人口,目前康复治疗技术人才的现状远远跟不上实际的需求,由于康复治疗技术人才的短缺,导致许多患者难以达到预期的康复效果。例如,部分医院对神经科的患者不能及时进行康复治疗,导致不可逆的损伤,致使后期康复很难达到理想的效果。
    2005年8月25日,中国残疾人联合会副主席、执行理事长汤小泉年在第三届全国省残疾人康复中心主任会议上透露,我国需要康复治疗的残疾人有3600万人,41万脑瘫患者、600万脑中风患者和1600万精神患者也有康复需求,全国1.2亿老人中的50%有康复需求,但从“七五”以来,我国接受过康复治疗的人只有1000万,汤小泉说“这同时也说明这个行业的发展前景十分广阔”。
    同样的,2010年11月8日《中国日报》网、北京晚报等报道, 2010年10月29日至11月3日召开的第五届北京国际康复论坛上,中国康复研究中心主任李建军介绍,目前我国有康复需求的残疾人接近5000万,60岁以上老年人中约7000万有康复需求,面对过亿人的巨大的康复需求,全国各类康复技术人员不到2万人,而其中具有资格的康复治疗师却少得可怜,我国每年培养的康复治疗师人数仅为700名,全国目前只有5000多人。据估计,到2015年,中国至少需要35万康复技术人才,康复人才缺口超过30万,康复人才的匮乏是制约中国康复医学事业发展的“瓶颈”。因此专家建议相关部门出台政策,鼓励更多的大学和医学院校设置康复医学系和康复专业。中国华商网、千龙网等国内多家重要网站以“过亿康复需求难觅科班治疗师, 人才缺口达35万”、“康复治疗师需求‘井喷’,30余万人才缺口待填补”等为标题报道了同样的事实。中国康复治疗技术会的调查同样表明,我国从事康复服务的队伍只有5600多人,平均每10万人口仅“分摊”0.4名康复治疗师。目前全国省级康复中心只有1477名工作人员,而整个社会需求是35万人,只能满足需求量的1/70。综合我国

5.云南省康复治疗需求群体高于全国平均水平
    据2006年云南省第二次全国残疾人抽样调查统计,云南有288.3万残疾人,占全省人口的6.46%,比例高于全国平均水平,涉及1000多万家庭人口。据此,中共云南省委、云南省人民政府出台《关于促进残疾人事业发展的实施意见》(云发[2009]18号)提出:健全残疾人康复服务保障措施,将残疾人康复服务纳入基本医疗卫生制度和基层医疗卫生服务,到2010年,70%有需求的残疾人得到康复服务,力争到2015年实现残疾人“人人享有康复服务”的目标。
    此外,云南老年人的康复问题同样是一个巨大的需求群体。云南2000年已经开始进入人口老龄化社会。2009年底,云南省60岁以上老年人达532万余人,占全省总人口的11.65%。而仅昆明市2009年底60岁以上老年人口已达80.32万人,占全市总人口的15.04%,迎来了第一次老年人口增长高峰,预计到2015年60岁以上老年人将达到126万人,约占总人口的21%以上。工业化,城市化的发展,大大加快了人口老龄化和家庭小型化的进程,城乡的养老和照料更加突出,尤其是高龄老人增加,患病率,残废率上升,生活自理能力下降,对医疗和服务的需求日益突出。随着社会福利事业服务体系和管理体制的不断完善,城乡各种社会福利院、敬老院、各级各类军队离退休干部休养所、各种民办公助、个人自费兴办的老年公寓、老人村、托老所、老人乐园与日俱增,社会福利社会化发展的强劲势头,对老年人的康复治疗技术和服务的人才需要潜力巨大。

主要课程设置与内容介绍
1.解剖学:
学习人体生长发育、人体各系统的位置、形态、结构等内容,并适当联系康复临床实践,重点讲授与临床密切相关的部分,为进行临床康复治疗工作打下坚实的基础。
2.生理学:掌握人体各系统的主要生理功能及生命活动的规律,为病因病理学和康复专业知识等的学习奠定基础。
3.康复医学导论:通过本课程的学习,使学生了解康复医学的基本概念,康复医学与其他学科的关系;理解康复医学的内容、康复治疗的对象、康复治疗技术分类、康复工程的应用;掌握国际残疾分类和我国残疾分类标准;了解康复科室的组成,对未来的就业岗位形成初步认识。
4.人体发育学:了解心理社会发展规律,理解生长发育的一般规律,掌握中枢神经系统、运动系统、反射和姿势发育、肌张力和语言发育的规律,为后续专业课程的学习打下基础。
5.病理学:该课程主要介绍病原生物的主要生物学特性、致病性、免疫性、实验室检查、防治原则及免疫学的基础知识,通过学习使学生能掌握本课程的基本理论、知识和技能,为后续学习打下良好的理论基础。
6.疾病概要:学习临床常用诊断技术,如视、触、叩、听体格检查技术,以及心电图、X线、CT、MRI、超声和临床检验等辅助检查技术的基本原理;学习内科、外科、妇产科及儿科常见病、多发病和慢性病等的病因、发病机制、症状、诊断和防治,为后续专业课的学习打下良好的基础。
7.康复机能评定:通过本门课程的学习,使学生掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、步态检查与分析、心肺功能测定、四肢功能评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定,熟悉神经电生理评定、言语功能评定、心理和精神残疾评定及感认知能力评定、职业能力评定等主要内容,学会常用评定工具和仪器的使用方法。
8.中国传统康复疗法:通过本门课程的学习,使学生了解中国传统康复疗法在现代康复医疗中的重要性,学会按摩推拿、针灸、拔罐、太极拳,了解刮痧、中药疗法、中医食疗等中国传统康复疗法,能熟练地为患者治疗。
9.物理疗法:通过本门课程的学习,要求学生掌握各种物理因子疗法(如水疗、温热疗法、冷疗、光电磁疗、蜡疗等)在康复治疗中的应用;掌握平衡训练、转移训练、步态训练、牵引、牵张、医疗体操等基本技能等的作用、分类和具体操作技能及运动疗法的适应症和禁忌症。
10.作业疗法:通过本门课程的学习,要求学生理解作业疗法的特点,掌握工艺治疗、园艺治疗、职业劳动训练及日常生活技能等基本技能的训练。
11.言语疗法:通过本课程的学习,了解失语症的分类及病因,掌握失语症的训练方法、代表性治疗手段和训练时机的选择;掌握构音障碍治疗方法中的呼吸训练,下颌、口唇颌舌运动功能训练;掌握吞咽障碍治疗方法中的简介训练常用方法,以及训练体位、食物选择和一口量含义。
12.社区康复:通过本门课程的学习,了解社区康复的概念及特点,理解社区康复在我国康复治疗中的重要性和必要性,明确社区康复的目标和任务,掌握社区康复计划的制定和开展社区康复治疗的具体方法。
13.临床康复学:介绍各种常见病、多发病的康复,了解常见疾病的致病因素、发病机制和临床表现,理解其治疗原则、治疗方法和预后及转归,掌握神经瘫痪性疾病、骨关节疾病、疾病康复及颈、肩腰、腿痛等常见病症的康复评定和康复治疗方法,并能制订行之有效的康复治疗计划,为患者服务。
14.康复工程:通过本课程的学习,了解假肢和矫形器的处方和制作,掌握假肢和矫形器的保养、穿脱、使用和训练;掌握自助具和助行器的选用原则及拐杖和步行器的应用与训练;掌握轮椅的测量、选择、应用和训练。
15.康复护理技术:通过本课程的学习,使学生掌握基础护理的主要技术,理解康复护理的主要特点,掌握康复护理的主要程序和内容等,养成良好的无菌观念。
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